东辰安华知识网 大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于2023数学课程标准结构化整合指的是什么意思，课程整合是什么意思这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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数学结构化整合教学是指从数学知识结构和学生认知结构的角度设计和组织教学，旨在改善和发展学生的数学认知结构，让学生在发现和理解核心元素的过程中发展思维，培养学力，提升数学素养。数学结构化教学遵循整体性、关联性、层次性原则。
1．在综合实践活动中综合运用学科知识；
2．综合实践活动中所发现的问题,运用学科知识解决；
3．综合实践活动与学科中的活动整合；4.将综合实践活动课程实施的理念渗透于学科教学.因此,求同存异,妥善处理综合实践活动与各学科领域的关系,既是一个意义重大的课题,又是一个富有创造性和艺术性的课题.
1、整合是指将不同的事物或资源组合在一起，形成一个更加完整、更加有用的整体。在不同领域中，整合的含义略有不同，但总体来说，整合都是将多个元素、部分或组织结构合并在一起，以实现更高效、更优化的结果。
2、在商业领域中，整合通常指企业通过收购、兼并、联合等方式，将不同的企业、品牌、产品或服务整合在一起，形成一个更加强大、更加有竞争力的整体。整合可以帮助企业实现资源共享、成本节约、市场扩张等目标，提高企业的市场地位和盈利能力。
3、在信息技术领域中，整合通常指将不同的软件、硬件、数据等资源整合在一起，形成一个更加高效、更加智能的系统。例如，将不同的应用程序整合在一起，形成一个更加完整的解决方案，或将不同的数据源整合在一起，形成一个更加全面的数据分析平台。
4、总之，整合是一种将多个元素、部分或组织结构合并在一起的过程，旨在实现更高效、更优化的结果。
新课程发展中，课程统整具有整体性特点。课程统整的整体性表现在课程设计者以系统整体地观念作为设计统整课程的指导思想，使课程之间相互联系、共同构成一个有机整体。在设计课程目标时以学生的经验为主线，努力实现人与自然、社会、文化的和谐统一。注重知识的整体性，注重知识与学习者与社会之间的关联，在这个过程中学生的身心得到全面和谐的发展。在课程设计时，可以看到设计者试图把各种教育内容更好地结合、整合起来的意图。课程统整的整体性
也表现在课程统整所要培养的学习者是全面发展的完整的人，是学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
现实中的一切单位都是内在联系着的，所有单位和个体都是有关系构成的。联系性体现在课程统整下的各门课程都以综合、联系的观念为指导来进行设计。分科课程和综合课程，不管是横向或者是纵向，都是一贯设计、有机联系的。
新课程发展中，课程统整的层级性主要体现在以下几个方面。
首先，新课程发展中，课程统整包含三个层次的统整:学科之间的统整，学科与社会的统整，学科与学习者的统整。统整学科与学科之间属于课程统整的浅层次，而后两者则具有更深意义。
另外，在我国基础教育高中阶段，普通高中课程在分科为主的情况下，课程结构呈现出学习领域、科目、模块三层次的构架。
最后在科目内又设模块，每一科目由若干“模块”组成。总之，普通高中的新课程结构呈现出鲜明的层次性特点。课程统整下的综合课程也因综合程度的不同而显现出由低到高的的层次性。
新课程发展中，课程统整具有丰富性特点。
首先，课程统整统整的内涵是丰富的，课程统整不仅仅是对课程的统整，它还统整学习者与社会，它关注学生的学习兴趣和经验，关注学生的现实生活，但它不是对学生兴趣的放纵，而是对学生主体性的尊重。
新课程发展中课程统整具有民主性特点，这主要体现在其所建构的统整课程的性质上。在统整课程中，民主性包含着“师生民主、社会民主”三方面的含义。
关于2023数学课程标准结构化整合指的是什么意思的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
