东辰安华知识网 各位老铁们好，相信很多人对什么是流体智力和晶体智力都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于什么是流体智力和晶体智力以及人的记忆力和智商有什么关系的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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晶体和流体的区别
这两种是不同的物质，它们的主要区别如下：(1)晶体是固态材料，流体是液态材料。
(2)晶体的构成元素是二氧化硅。然而，流体的构成元素则是水分子和溶剂元素。
(3)硬度不同：晶体的硬度高一些。然而，流体是液态物质，它没有硬度。
智商是怎么计算的
智商按照计算的不同主要分为两种，一种是离差智商，一种是比率智商。离差智商由美国心理学家韦克斯勒在智力测验中首创。它根据某一个年龄段内全体人的智力分布，以该年龄组的平均智商为参照点，以标准差为单位求得的个体在智力测验中的标准分数。（比如，要求自家孩子的智商，其实质就是在这个年龄阶段的所有孩子里面，看自家孩子到底处于一个什么位置。）推孟提出了比率智商的概念，也提出了IQ的概念。IQ＝（智力年龄÷实际年龄）×100％。比率智商的一大问题就是，人的年龄不断会增长（分母不断变大），但分子不会逐年变大（因为IQ测的是流体智力，而不是晶体智力），所以按照比率智商，人会越来做笨，而这与现实明显不符合。
人的记忆力和智商有什么关系
(一)超强记忆能力是早慧的重要标志
儿童掌握社会经验和各种知识、技能，以及从事各种活动,都与记忆活动有关，记忆能力是衡量儿童智力水平的重要内容。早慧的孩子往往都有很好的记忆能力，而良好的记忆应该具有识记的敏比性、保持的持久性、记忆的正确性和准确性。
记忆是智慧之本,它并不是-种天赋,而是一种特殊的技巧。有些小学生可以采用有效的方法把所学的知识贮存起来，做到毫不费力地学习和准确地记忆;而有些小学生却无法获得这种成功。对此家长往往认为是孩子的记忆力不好。其实,具有超常记忆力的原因并不在于他们具有贮存信息的能力,而在于进行贮存的方式。这可以使人表现出一种非同寻常的记忆技巧。
为了增强记忆能力,人们做了许多的研究,其成果可以归纳为这样两点;第一是将注意力集中在最小的细节上,这样可以搜集到许多可供记忆的线索,这种携带信息的思维链越多，就越容易回忆;第二是系统地检查所要学习的内容,对每个重要的细节都要给予足够的重视。父母可以把这种技巧教给孩子,但是不要作为一个单独的科目来辅导,而是要让孩子从父母分析信息贮存信息的方式中得到启迪。
一个人的记忆对智力的发展有着重要的作用，是智力诸因素借以发展的基础。正是由于有了记忆,孩子学会说话、数数。唱歌.画画、游戏,并能在各种环境中活动,在活动中获取知识,有人说记忆是“智力活动的仓库”;这是很恰当的。在平时人们常常把记忆力好的孩子称为聪明的孩子,这是有一定的道理的。
近年来人们经常提到的那些智力超常的孩子,无论他们各有什么不同的特征,有什么专长，但有一点却是他们所共同具备的,那就是非凡的记忆力,因此,我们说记忆力强的孩子智力好是有一定道理的，而智力发展好,其记忆力必定强则是肯定无疑的。
(二)记忆好才能学习好我们做任何学问,都需要用到记忆。“傅学强记”是读书人成功的条件之一。
我国东汉有一位名叫贾逵的人,他直到5岁还不会开口说话。有一次,他的姐姐听到隔壁的私塾传来琅琅的读书声，就抱着贾逵隔着篱笆倾听。贾意每天都专心地听着,他的姐姐看了也非常高兴。到了贾逵10岁时,有一次,他的姐姐听到他正在暗诵五经,就问他说;“我们篆这么穷,也没有为你请过老师，你怎么晓得天下有(三坟五典)，而且都会背诵呢?”贾逵回答说“记得以前姐姐你抱我到篱笆边,听隔壁的人读书，那时候我就把它们全部记下来了,我再反复地背诵，都不会有所遗漏。"于是他就将庭院里的桑树皮剥下来,裁成薄片,边诵边写。经过一年的时间，他已通晓五经及其他史书。
贾逵暗诵五经的事被传为美谈后，有许多人不远千里来拜他为师,甚至有人背着儿子来求学,也有人在他家附近租房子住。当时学生赠给他的束修,堆满了他家的屋子。而贾逵都是用嘴巴来向他们传授的，因此,后人称他的教学方式为“舌耕”。
不仅做学问、读书需要记忆力,在社会上做事也极需要记忆力,如果你能记住别人的名字和相貌,就容易和别人建立友谊,如此可以增强别人对你的信心,以及自己的工作能力。尤其是小学生,特别需要良好的记忆力。记忆力的好坏，往往是事业、学业是否成功的关键。古希腊的思想家亚里士多德就曾说过“记忆是智慧之母。”他曾为他的学生亚历山大大帝的记忆力下过一番功夫,因而帮助他开创了历史上第一个横跨欧、亚.非的大帝国。
历史上有许多名人的记忆力都很好。例如,梁代的昭明太子萧统在5岁时就已遍读五经,而且都能背诵，读书一目数行,过目不忘.唐朝的玄奘,在13岁时,就到洛阳出篆为和尚。他在净土寺向严法师学“摄大乘论”,听了一遍,再看一次，就能全部背诵,并了解经文大意,大家都感到很惊奇，于是,要他易座复述一遍,结果依然十分流畅,一字不漏。
此外，法国的拿破仑也具有超人一等的记忆力。他把法国海岸的大炮种类和位置记得非常清楚，甚至还纠正手下的报告书,使得手下大吃一惊。他还记得邮递的路线和距离,并将它们写下来交给邮政大臣,这个东西连邮政大臣自己也搞不清楚:!闻名于世的美国富商洛克菲勒、卡内基,政界的林肯罗斯福以及英国名首相丘吉尔等，都有极强的记忆力。
三、记忆的训练(一)记忆力的好坏不是天生的有许多小学生和家长认为:“就如同人一生下来，头脑有好有坏一般，记忆力的好坏也是天生的!"但是,心理学研究证明，记忆力的好坏绝对不是天生的。有时候也可以听到这样的话:“他的记性一定好,你看他长了那么个大脑袋!”
猛一听这些话好像都不错,猫啊、狗啊、兔子啊,脑袋都比人小,它们的记性也不如人。老鼠的脑袋就更小了。它们的记性之差简直到了“舆论公认”的地步。
然而,小学生们都很佩服大数学家、大文学家、大物理学家,他们都博闻强记,他们的脑子是不是要比平常人重呢?不一定。例如,发现了许多数学定理和公式的德国大数学家高斯,脑重1492克,只比人的平均脑重稍微重一点,闻名世界的意大利诗人但丁,脑重1420克,几乎就和人的平均脑重完全相同。以发现相对论而著称于世的大物理学家爱因斯坦,去世以后,美国科学家们一直在研究他的大脑,可是并没有发现他的脑子与普通人有什么不同。如果这还不能说明问题,那么世界著名的波兰大音乐家肖邦,脑重1352克;法国著名作家法朗士脑重仅1017克,比一般人差不多轻了400克,但这根本没有影响他记忆和积累丰富的创作素材。
与此相反，到今天为止，世界上有资料记载的人脑的最大重量是2850克,超过了作家法朗士脑重的一倍,可这个人竟是个白痴!
关于人脑大小与记忆关系的问题,在历史上曾经引起过许多人的注意,并进行了多次讨论,但是从来也不能把“脑袋大就是记性好"作为定论。曾经有一个奥地利医生叫伽尔，据他说,摸摸脑袋,看哪-部分大,哪一部分形状如何,就可以了解一个人的智力发展如何,记忆力是否好，甚至连脾气、性格，是大方还是小气,都可以判断出来。他不但认为脑袋大就聪明,而且特别强调大脑门和膨胀成圆顶形状的头顶,是智力发达的象征。他和他的追随者还为此创造了一整套理论,叫“颅相学”,在历史上曾经风行一时,猛一看他把头脑的外部特征。
和大小区分得这样细致，依此判断人的智力和行为,好像真有什么根据似的。事实上这是一种假的科学,说穿了,这种“颅相学"跟中国的算命先生看手相算命大同小异,都是没有科学根据的。事实总是对不讲科学的人给予极大的讽刺,如果说伽尔能够发明“颅相学”，他这么聪明有能力,他的脑袋一定比平常人大得多,实际上恰恰相反，伽尔的脑袋很小,比一般人脑的平均重量轻了15%。
中国科学技术大学少年班的小学生们学习很好，记忆力都很强,这是大家都知道的。我国心理学篆曾仔细观察他们的头部，他们的脑袋有大有小,并不相同,可是总的看起来与一般小学生差不多,并非个个都是大脑袋。
在英国谢菲尔德大学还出了一件怪事,在那里发现了一名记忆过人.智力非凡,成绩出众的数学系学生。可是经医生检查,发现他几乎是一个没有大脑的人。从外表上看，他的头真是大得不寻常,但是深入检查的结果却发现他的大脑只相当于普通人大脑的1/45。
看来,由于人的大脑极其复杂,不仅不能凭脑的外形大小来推断人的记忆力好坏，而且也不能从大脑的重量多少来推断人的智力发展情况、判断记忆力强不强。那些因为自己脑袋小而懊恼的小学生大可放下这个思想包袱。
如果一边进行学习和记忆，一边担心自己的记忆力天生不如别人，埋怨自己的记忆力差,反倒恰恰会影响自己的记忆效果。所以有些教育家认为,对自己的记忆力缺乏信心“往往会在儿童身上引起真正的健忘”。想要增强记忆力吗?首先就要充满信心。
(二)记忆力是可以训练的记忆力是可以通过训练来提高的。无论在学习或工作中,有的人的记忆力好得出奇,这不是这些人的脑子特别好。
而是他们能天长日久地训练自己的记忆力,脑子中的记忆方法越来越多,结果，记忆力就非常好。这就是说，记忆力就像身体愈锻炼愈健康，手越用越灵巧一样，是可以通过训练而增强的。
有人经常说，“最近记忆不好”，“从小时候起记忆就不好”。与其下这样的断言,倒不如首先去努力训练。
从没有练习过拳击的人,不可能突然成为一个好拳手。
从没有跳过舞的人,不可能突然成为优秀的舞蹈家。
从没有演奏过乐器的人,不可能突然成为一个出色的音乐家。
从没有摸过打字机的人,不可能突然成为一个娴熟的打字员。
从没有进行过记忆训练的人,不可能突然具有超强的记忆力。
总而言之,任何一种能力的培养，都得从掌握方法做起，逐步掌握规律和摸到窍门。人们记忆能力差异之所以这样明显,主要是因为他们对记忆方法的掌握程度不同罢了,因此，要想成功的改进你的记忆能力,关键在于通过训练掌握记忆方法。
我将向广大家长和学生详细介绍一系列奇妙的超级记忆训练方法，当您仔细阅读、认真理解了这些方法,并按照要求循序渐进地训练您的孩子后，他的记忆潜力将会得到很好的开发,对记忆的材料很少遗忘,经过一定间隔时间的几次复习,甚至可以达到数月数年不忘。从而能使他在记忆上节省许多时间,事半功倍。他也因此而具备了令人感到惊奇和振奋的超级记忆能力。
(三)记忆训练的科学依据和原理大脑记忆形象材料大大优于抽象材料，这已被心理学实验所证明。所谓形象材料,是指感知后能在大脑里留下具体形象的材料,包括视觉的、听觉的、味觉的、触觉的形象材料，如图画材料、实物材料、模型材料等就是视觉形象材料，酸、麻、苦、甜、辣则是味觉形象的材料。所谓抽象材料,是指感知后不能在大脑里留下具体形象的材料,如以文字符号、语音符号、语言意义、公式定理、逻辑思维过程为内容的材料就是抽象材料。
心理学的实验结果，一方面揭示了“人脑记忆形象材料大大优于记忆抽象材料的效果"这一规律，另一方面则提供了人脑主动运用和遵循这一规律,必将大大提高记忆效率的推论,这正是超级记忆训练的依据。
1981年获得诺贝尔医学奖的美国心理学篆斯佩里博士在关于大脑左右两半球有明显的分工且功能不同的研究上，有突出的功绩。他从事了近40年切断阱胝体后的“裂脑人”的研究,从中积累的大量科研病例和科学数据，证明了语言、抽象逻辑思维的功能主要由大脑左半球担负,形象感知和形象思维的功能主要由大脑右半球担负。
换句话说,大脑左半球思维或记忆的材料内容主要是语言、数理关系、逻辑关系、数字符号、公式等抽象的材料;大脑右半球思维或记忆的材料主要是事物的形象,形象的联系、音乐形象、空间位置和空间形状等形象的材料。除了斯佩里的研究外，潘菲尔特和科恩等人的实验和研究也证明,抽象思维和言语记忆的功能，由大脑左半球相负。形象思维和形象记忆的功能.由大脑右半球担负。根据这些实验研究的结果，分析千百年来人们惯常使用的记忆方法,不过只是运用了大脑左半球担负抽象思维和储存言语记忆的功能,而没有充分运用了大脑右半球担负形象思维，储存形象记忆的功能和形象材料容易记忆的规律，顶多也只是被动地偶尔在某些方面适应了大脑右半球的功能。
千百年来,人们使用的记忆方法不外乎机械记忆和理解记忆两种,记忆的材料不外乎形象和抽象的语言材料两种。而在人们的学习和工作中,需要更多地记忆的,则是大量抽象的语言材料。机械记忆记的是没有理解的语言文字、公式符号等内容,这些内容仍是抽象的,由大脑左半球负担;理解记忆记的是理解了的语言文字,公式符号、概念定理的记忆,表达这种意义的载体是语言文字和公式符号,虽然记忆者理解其意义，但意义本身也是抽象的，因而记忆者记忆的内容仍是抽象的,仍由大脑左半球负担。
因此,多少年来,从人们在学习和工作中惯常运用的记忆方法看,无论是机械记忆,还是理解记忆,大多数情况都是靠大脑左半球负担,大脑右半球则闲着,或只起被动的辅助和衬托作用,没有去挖掘和充分发挥大脑右半球担负形象记忆功能的作用,没有主动地运用“大脑记忆形象材料大大优于记忆抽象材料的效果"这一规律。而只是当识记材料本身是形象材料的,才被动地适应了这一规律。
因而人们在记忆的效率上,尤其是在记忆抽象繁难材料的效率上,大多处于记住了没多久就遗忘,遗忘了又再记,记住了不久又遗忘的状况,记忆保持率总是不能取得突破性的提高。由此可以推论,大脑右半球担负和储存形象记忆的功能一旦得到主动运用和充分发挥，人的记忆效率将得到突破性的提高,这正是超级记忆训练的重要科学依据。
超级记忆训练的原理就是按照大脑左右两半球分工不同.功能不同的科学依据，充分挖掘和开发大脑右半球担负和储存形象记忆的功能，使大脑左右两半球在记忆时共同发挥作用,让大脑主动地运用“人脑记忆形象材料大大优于记忆抽象材料的效果”这一规律,从而达到开发大脑记忆潜力,实现突破性提高记忆效率的目的。
超级记忆训练，由多种具体的方法组成，其中,有的方法不但记得快，而且忆得快;有的方法在记的时候虽然不很快，甚至比机械记忆(或称死记硬背)还慢一些,但一旦记住并经过一定的复习之后在保持时间、保持数量及亮整性和准确性方面,均大大优于机械记忆的效果。
这已被心理学家的证实验所证明。超级记忆训练能使我们记得快,忆得快,或者虽然记得不很快,但其主要功效是能开发人的记忆潜力,保持数量高,保持的材料比较完整准确，保持的时间长久,通过一定次数的复习,就可达到数月不忘甚至数年不忘,能大幅度提高记忆效率，真正达到事半功倍。
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晶体智力的发展规律
晶体智力与教育文化有关。固定智力不因年龄增长而降低，甚至有些人因知识与经验的累积，其晶体智力反而呈随年龄增长而升高的趋势，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
晶体智力是经验的结晶，它是过去对流体智力应用的结果，大多是后天学习的结果。如词汇和计算方面的能力，这种晶体智力在人的整个一生中都在增长，因为它包括了习得的知识和技能，例如词汇、一般信息和审美问题等。
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