很多小伙伴比较关心如何提高留守儿童的幸福感(增强留守儿童自信心)，本文带大家一起看看如何提高留守儿童的幸福感(增强留守儿童自信心)。

网友提问：

怎么提升农村留守儿童的自信心？

优质回答：

这个问题问得好，但是，解决问题不是单方面的，综合施彻是关键，核心是解决慢慢枯萎的农村生态环境生存失衡迫在眉睫。

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感谢邀请，我是山村小程

我是河南一个小山村，从我在农村看到的，我做一下回答

首先为什么农村会有这么多留守儿童，因为农村务工机会比较少，在农村挣不到钱，生了小孩以后，花钱的地方就多了。上有老下有小，压力比较大，只能外出打工挣钱。留下孩子和爷爷奶奶生活

第二点，说到楼主问的自信心问题，说到这里，因为留在农村的孩子都是被爷爷奶奶带大，常年见不到父母。小的时候还没觉得，稍微大一点，就有叛逆心，别家的父母都可以陪在身边，自己却整年见不到父母一两次，就比较羡慕，比较自卑，感觉自己比别人差，心里就难受，就变得孤僻。

第三点，如何能提升留守儿童的自信心，首先还是父母一定要重视孩子的成长发育，不要只是一心外出挣钱，现在网络这么发达，如果确实不能回来看孩子，可以通过视频，电话多给孩子沟通交流，这是最重要的。再一个就是学校教育，要多组织活动，让这些孩子多参与，互动，不要让他们感觉自己和别人不一样，让他们理解自己的父母，从根本上提高自己的自信心

小程的理解，欢迎指点，最后还是希望能多陪下孩子，尽管只是一个视频，一个电话，就可以让他们开心很久！

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乡村留守儿童这个社会问题一直以来都是人们讨论的重点。在我们广大乡村尤其是山区地带还留守着大量的儿童甚至很多都是婴幼儿。 如何提升他们的自信心我觉得从根本上解决就是经济问题，如果乡村的经济发展越来越好不断的乡村父母能够回归乡村，那就不存在留守儿童问题。 在现有的经济条件下，想要提升孩子的自信心可以考虑以下几个方面。首先就是教育，在学校老师就是他们的父母。学校可以通过一些娱乐活动，体育活动，还有一些精神上思想文化上的教育活动来提升他们。 其次就是社会的帮助，政府可以通过与社会各个阶乘的人士合作来帮助孩子们与孩子们一起共同成长。

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在当今的社会经济压力这么大的情况下，很多农村的年轻人为了给下一代创造更好的经济生活环境，迫于无奈只能是放下老人和孩子，去大城市努力工作赚钱，毕竟说大城市的收入会比农村高很多的，现在大城市的务工人员应该是三分之一都来自农村的。

农村的留守儿童，如果要解决提高他们的自信心个人觉得。

一 首先要从学校抓起，国家要对农村的学校建设和老师的师资力量双重抓起。要经常组织农村的学生多做一些有意义有实践的活动，比如说组织他们去城市里面那些博物馆、纪念馆、科技园、体育馆、动物园等有教育意义的地方去学习体验感观一下，也见识和感觉一下和城市里的小孩有一样的待遇。再者就多组织一下有科技含量的实践课，和生活体验课。

二 中国是一个有着悠久传统历史的文明国家，对每年的各个重大节日都有着很浓厚的节日气氛。比如说中秋节和春节这两个大节，在这两个大节的时候，也是每个在外打工和常年漂泊的人最想回家的时候。国家可以在这两个重大的节日给予在外打工，家里有留守儿童和老人的务工人员给予一定的节假日期，和一定的经济补偿让他们回去探望一下，安抚一下家人和他们的之间的感情，让他们再回到自己的岗位上安安心心的工作和赚钱。

三 如果国家在有点补偿就更好了，比如说现在是一个网络特别发达的社会，国家可以拿出一定的资金补助，给予家里面留有老人或儿童的农户装上网络宽带，现在的智能手机也很便宜，使用起来也很方便，智能手机连上无线网络，利用微信每天和自己的爸妈和孩子可以视频对话聊天，1是每天可以知道家里面的情况，2是也可以关心孩子的成长，让孩子可以感受到和爸妈其实没隔那么远，拉近自己和孩子爸妈之间的感情。3就是可以随时和老师沟通联系，知道孩子在学校的学习生活情况，有什么问题可以和老师多沟通，促使双方对留守儿童的安全和自信心有很大的帮助。

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一、教师要多赞赏、鼓励孩子，帮助其树立自尊心和自信心

　　俗话说：“树要皮，人要面。”留守儿童更是如此。现如今的很多农村留守儿童，由于缺乏父母的关爱，很多无论是在衣着、学习上，还是在意识上，都跟不上其它的同学，自卑心理相对较严重，很多的留守儿童都比较孤僻，没有太多的玩伴，不喜欢交流，加之在教学中教师有用另类的眼光看待他们，使得这一现象更加严重化，不利于农村留守儿童有效的发展。作为一名合格的教师，学会赏识孩子、激励孩子是最基本的教学功底。赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。孩子“坏”是希望受到注意，“好”时更希望得到赞赏，这不仅能增强孩子的自尊心，而且承认他所做的事情，会提高他的自信心。在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，应在日常的教学过程中，善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。使他们用一种积极的形态去学习，去交往，去生活，并且提高自我约束的能力，主动积极向着目标努力，帮助其树立自尊心和自信心，不断的去提高教学效率。

　　二、耐心引导，真诚呵护，培养孩子的自信心

　　每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是孩子是否具有自信心的标志。农村的孩子，在学习上来说都相对较为艰苦，特别是这些父母不在身边的孩子，在他们的生活学习中，会越到这样或者那样无法预知的困难，作为教师的我们，只有用我们的爱去呵护他们、关心他们，无论是在学习上还是在生活上都给予指导和帮助，他们才能更好地健康成长，使其更加感性的看待一切。俗话说：“没有爱，就没有正确的教育。”事实也是如此。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。因此，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心，真诚呵护，多在孩子的生活上合学习上给予孩子真确的指导，引导他们在完成学业的同时，也使他们能够更好的生活，逐步培养他们的自尊心，形成自信心，促使孩子不断的成长。

　　三、积极引导孩子开展活动，锻炼自尊心、自信心

　　美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验DD成功与失败，屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心。在农村留守儿童的学习过程中，很多的孩子都无法真正的融入班级的大家庭，都不能在其中积极地发言和发表见解，也有很多孩子没有获得过成功的体验，这会严重的制约孩子自信心、自尊心的发展。为此，在农村留守儿童的教育教学中，作为教师的我们，在积极的赞赏、关爱孩子的同时，我们还应积极的引导孩子开展各种活动，在活动中不断的向孩子提出问题，让孩子通过思考、商量、努力获得成功。同时，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。这样，通过艰难练习，战胜困难，锻炼了孩子的自信心，增进了孩子的自尊感。在活动中，碍于不同层次的孩子对成功的体验存在个体差异，所以应让每个孩子都能体验到成功的感觉，使每名幼儿在不同程度上获得成功感，从而增强他们的自信心。此外，教师在帮助孩子获得初步成功体验的同时，还应逐步提高要求，由浅入深，由易而难，帮助孩子不断提高，使幼儿获得更大的成功，体验成功的快乐，逐步发现“我能行”，不断提高教学效率。

　　四、丰富孩子的知识，提高孩子的能力，进一步增强自尊心和自信心

　　在以往的教育教学中我们不难发现，往往学习好、能力强的孩子会比较自信，在教师和伙伴面前他们敢说敢做，不怕困难，留守儿童也是如此，一些成绩较好的留守儿童，他们的“问题”就会相对的较少。因此，在农村留守儿童的自尊心和自信心的培养过程中，教师必须将孩子的自信心和自尊心和科学知识、多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。为此，在教育教学过程中，教师应善于运用各种形式来丰富孩子的知识，引导孩子学常识、学数学、学语言，引导孩子动手动脑，手、眼、脑、口，协调并用，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富孩子知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、注意力、想象力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等，让幼儿的信心的建立与能力并进、与科学知识并进，孩子的自尊心、自信心才会得到长期的开发和保持，教学才能真正意义上的落到实处。

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